COP29上的中国青少年：以教育与创新共筑气候韧性_资讯

凤凰网财经讯 《联合国气候变化框架公约》第二十九次缔约方大会（COP29）于11月11日在阿塞拜疆首都巴库开幕。凤凰卫视凤凰网现场报道。

14日，“气候变化影响下脆弱的城市：青少年的视角与气候行动”主题边会顺利举行。本次会议由大道应对气候变化促进中心（C Team）上海市闵行区青悦环保信息技术服务中心和深圳市红树林湿地保护基金会主办，会议分享了全球范围内青少年应对气候变化的创新解决方案。

青少年气候行动：创新解决方案的驱动力

在开场致辞中，联合国儿童基金会（UNICEF）主任George Laryea-Adjei表示：“面对气候危机，青少年正以勇气创意和坚定的行动投身其中。”他强调，UNICEF在全球180个国家见证了气候变化对儿童健康安全和未来的深远影响。据估计，全球约有10亿名儿童受极端气候威胁。为了应对这些挑战，UNICEF正在加强教育和医疗基础设施的韧性，并积极培育青少年的绿色技能和领导力。

今年，UNICEF在中国发起了“中国青少年应对气候变化行动”倡议，邀请青少年分享他们对气候变化的理解与应对策略。Laryea-Adjei呼吁全球领导者高度重视青少年在气候行动中的作用，与他们一道为未来的可持续发展贡献力量。

联合国儿童基金会（UNICEF）主任George Laryea-Adjei

国家应对气候变化战略研究和国际合作中心副主任丁丁则在致辞中表示“青少年是世界的未来，到2060年更是担当各行各业重任的主力军”。丁丁主要介绍了“中国青少年应对气候变化行动”。行动自2024年6月底启动，收集到了在全国范围内来自十余个省市自治区50余所学校小学高年级至高中学生的作品。丁丁表示收到的作品展现了青少年超出预期的热情认真程度和专业水平，她由衷地为中国青少年赞叹和欣慰。丁丁代表主办单位承诺，未来还将继续举办行动，让更多青少年关注气候变化。

中国青少年创新成果亮相COP29

中国的5所中学青少年代表在会议上展示了他们的创新行动。北京师范大学附属实验中学的叶礼思齐和唐保玺同学介绍了“碳点计划”，这一校园碳积分项目激励师生践行低碳生活。江苏省扬州中学的崔雅淇同学通过调研发现，尽管青少年意识到气候变化的紧迫性，但实际参与度偏低，建议通过课程教育提升青少年的气候行动意识。

同济大学附属新江湾城实验学校的朱禹泽同学展示了“智能相框”家庭碳排放监测设备。该设备通过AI技术识别家庭物品的碳排数据，帮助用户了解并减少碳足迹。北京交通大学附属中学的王梦琦同学分享了“光盘行动”项目，通过节约食物减少浪费，响应气候行动。上海美国学校的柯晟睿同学则展示了“太阳能杯”滤水瓶，为贫困地区提供清洁水源的同时推广绿色能源。

当我们13岁时做了什么？

在众多嘉宾中，深圳的双胞胎兄弟李秉宸和李秉恒的身影尤为引人注目。这对年仅13岁的兄弟，去年在COP28大会上首次亮相，发表了《当我们12岁时，能为气候变化做什么》的主题演讲，传递了青少年参与气候行动的重要性。今年，他们再次出席COP29，并分享了他们持续推动气候变化教育的实践成果。

深圳青少年李秉宸和李秉恒发言

通过创新的“将气候名人请进校园”和“带同学走出去”方式，兄弟俩邀请了王石等气候领域的知名人士走进校园，为学生们讲解气候行动的具体举措。同时，他们还组织了20多名学生和家长实地参观生物圈三号零碳示范园区，获得了参与者的热烈反馈。两位小少年在会上郑重表示，他们的目标让同学成为深圳同龄人中最了解气候变化的人，并通过行动推动更多同龄人参与其中。

联合国儿童基金会伙伴关系专家郭晓春在对今天进行分享的青少年代的表现表示赞赏，并强调气候工作是UNICEF中国办公室的关键领域。郭晓春表示，这是她们首次将中国青少年带到国际会议，而UNICEF正致力与各方合作，确保青少年的声音被听到并转化为行动，并“希望越来越多的儿童和年轻人能够参与到地球保护行动，并通过行动来实现他们的想法”。

教育与创新联动，共建气候韧性

气候教育的推动不仅限于青少年个人行动，教育界的创新思考同样至关重要。在活动中，黄河科技学院执行董事副校长杨保成在视频演讲中提到，教育应当深度融入气候变化的议题，真正做到将理念方法和实践结合，帮助学生从课堂学习走向实际行动。杨校长介绍，黄河科技学院自建校以来，已经培养了超过30万名学生，且一直致力于推动可持续发展教育。在未来十年内，学校计划与企业合作，打造零碳校园，推动学校在教育科研与企业合作中深度融合，培养学生面对未来气候挑战的创新能力和解决方案。

杨校长表示，“对学校来说，企业的工程师，就成为我们师资力量的一部分，合作方案的设计过程，也会成为教学的一部分，施工现场还会成为教学的现场。先进技术工作任务核心岗位将高密度高频率出现在教学中，学生可以零距离接触到技术和产业变革，并在接触中学会如何解决问题，学校老师也会在解决问题中，完善教学体系，关注科技和产业的前沿。”

在对谈环节，上海诺德安达国际双语学校校长陈健与格林美（深圳）超级绿色技术研究院副院长王雅宁探讨了教育和技术在提升城市韧性方面的作用。陈健校长强调，学校教育在可持续发展目标理解与实践中，一方面从课程角度将气候变化融入课程体系，培养学生应对未来复杂环境的适应力和解决问题的能力。她表示：“我们课堂内外的教育实践，不仅加强学生的学术能力，更注重提升他们的全面发展。同时，学校通过推动可持续发展目标（SDG）计划以及创新课程，鼓励学生在气候变化和社会责任方面扮演更积极的角色。” 校内通过全球校园平台参与SDG计划，引导学生参与全球环境保护行动，为未来可能的气候危机做好准备。”

生物圈三号合伙人吴迪与上海诺德安达国际双语学校校长陈健，格林美（深圳）超级绿色技术研究院副院长王雅宁进行气候对话

在气候变化问题上，企业同样肩负着重要责任。作为格林美（深圳）超级绿色技术研究院副院长的王雅宁博士，分享了格林美在资源回收和创新技术方面的努力。

王雅宁博士提到，格林美通过“城市采矿”模式，通过回收废弃物中的金属资源，不仅减少碳排放，还有效缓解了资源短缺问题。2023年，格林美回收了约占全国报废车辆总量的10%，并且将这些资源用于再制造，显著减少了对新材料的需求。在技术创新方面，格林美还在印尼的镍矿项目中，通过采用新的生产技术，成功将每公斤产品的碳排放量从传统的13-40公斤减少到5-6公斤，为减少全球碳足迹提供了有力支持。此外，王博士还提到，格林美与高校合作，推动新能源材料领域的工程技术人才培养，为未来的绿色转型培养必要的人才。

面对气候变化的挑战，教育与技术必须携手并进，全球合作和创新解决方案是应对气候脆弱性和城市扩张问题的关键。

生物圈三号馆青少年项目负责人徐嘉雯在接受采访时表示：“在全球应对气候变化的行动中，青少年是未来的关键力量。我们希望通过代际合作，为可持续发展奠定基础，让青少年成为气候行动的主力军。”

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